Aprendizagem socioemocional

Com a inclusão de competências socioemocionais nas orientações da BNCC, muitos professores se perguntaram como poderiam incluir em suas aulas atividades que pudessem favorecer o desenvolvimento socioemocional de seus alunos. Esta obra oferece aos professores de diversas disciplinas uma base teórica fundamental, acompanhada de atividades práticas que podem ser facilmente adaptadas a diferentes contextos. Assim, proporciona o desenvolvimento das habilidades socioemocionais dos alunos, ao mesmo tempo em que auxilia os educadores a cuidarem de si e de suas próprias emoções.

Sumário Por que este livro? 9 Como este livro está dividido 15 Parte 1 Aprendizagem socioemocional e um modelo para direcionar nosso trabalho 21 Um modelo de estrutura para nossas aulas . . . . . . . . . . . . . 26 Parte 2 Atividades para a sala de aula 33 1 – Autoconhecimento 35 Eu me conheço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Caixa de elogios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Mímica das emoções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Linha do tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Círculo dos valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Questionário de autoconhecimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Identidade múltipla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Técnica do espelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Emoções da semana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Roda da vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Eu sou… porque… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Meu escudo pessoal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 2 – Autorregulação 59 Estátua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Respiração tranquila . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 POC – Pare, Observe, Compartilhe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Controle de impulsos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 THINK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Caixa de ferramentas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Semáforo emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Autoavaliação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Dança das emoções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Grounding Technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Quadro dos sonhos e meta SMART . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Matriz de Eisenhower . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3 – Tomada de decisão responsável 87 Autoavaliação para tomada de decisão . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Labirinto ético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Mercado de valores éticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 O conselho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Tabuleiro das decisões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 As 7 perguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 CEO por um dia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Consenso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Prós e contras com notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Questão de prioridade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Jogo da história interativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Dilemas éticos em quadrinhos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 4 – Habilidades de relacionamento 125 Escuta ativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Quebra-gelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Storytelling colaborativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Mural de relacionamentos saudáveis . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Construção de redes de apoio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Características compartilhadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Escuta empática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Qualidades únicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Eu me importo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Jogo de resolução de conflitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Mural de feedback construtivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Teias de conexão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 5 – Consciência social 147 Painel de diversidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Ação comunitária . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Painel de especialistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Cartazes da diversidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Simulações de situações interculturais . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Árvore da comunidade . . . . . . . . . . . . . .